教育局处分后公安还行拘？老师“保护好自己”：这3件事做了就是高危
2025-05-27
4月10日，长沙女孩被老师用三角尺砸伤头骨案，长沙市中级人民法院依法对宋雨明故意伤害案二审宣判，维持原判（即判处有期徒刑五年）。被害人父母表示，将申请再审。
浙江瑞安林老师因学生玩水枪喷到其面部，实施不当惩戒。5月18日，瑞安市教育局通报确认教师行为属实，对其作出记过处分，公安部门经立案调查，对其做出行政拘留处理。
许多同行认识到，作为一名教师，要将“保护好自己”放在首位，如此才有益于传道授业解惑，为学生的成长生发正面影响。
想起上次参加培训，授课的教师很贴心地，面带微笑地多次提到——咱们作为老师，一定要有保护自己的意识。
结合上述事件与培训内容，使我加深了认识，并思考：一线教师，应该怎么有效地保护好自己呢？
我的愚见，是破除三个盲区——
一、破除法律法规盲区
借此机会，我有意识再次研读了《中小学教育惩戒规则（试行）》，弄清楚了惩戒学生要根据其违规违纪行为甄别、判断为轻微与严重两个程度，同时还要区分低龄与高学段（五、六年级以上），采取不同的分级惩戒措施：
初次犯错:批评，课间教育；
多次犯错：书面检讨，家校交流、公益劳动；
暴力倾向：上报学校，联合管教。如果学生行为升级为肢体攻击，可报警。
惩戒要必须体现“必要性”和“适度性”，超过合理范围的可能就是“暴力”，也就可能触及法律底线。
依法从教，是教师自我防护的第一层铠甲，无此铠甲护身，无异是在教育潜在风险中裸奔。之前学校曾要求学习，当时感受不深刻，此次认识到如果不知法不懂法，可能在无意识中触犯法律，还自以为是好心办好事。我将此理解为高压线，一旦触及，就是100%的危险，因此保持高度警惕，有利于自身安全。
接下来，我将继续加强对《教师法》、《未成年人保护法》等相关教育法律法规的学习，可能达不到法律从业者的专业度，但也要了解其中不能触及的高压线行为。了解越深入，就会越多一分敬畏心，为自己的安全天平多增加一颗砝码。
二、破除认知盲区
1、破除旧观念
不要老拿“二十年前”、“过去”说事。不是所有事物都适合怀旧。
我国的经济经历了跨越式发展，成为世界第二大经济体，老师要积极拥抱新时代，看到这个时代的学生的需求，就不再只是吃饱穿暖。他们身处物质丰富的环境中，但身心承受的压力重于过去。只有理解、认同这个事实，才能和学生有效交流，使教育效果良好。
2、严师出高徒？
2023年体罚案件中，相当多的老师怀揣自以为“为学生好”的初衷，相信“严师出高徒”而败诉，受到法律制裁。
即使家长授权、同意的管教手段，如常说的：“请您严格要求，孩子不听话就打”，听上去充满信任与尊重，但是照单接收，就可能是在违法的高压线上玩走钢丝。
三、破除策略盲区
面对当前教育的各项难题，作为老师真是不容易，适当发发牢骚，舒缓情绪是可以的。如果只是停留于抱怨、指责中，就会被低能量挤占有效解决问题的时间和精力。平心而论，这份工作带给大家的，肯定还是有各自所需的部分。
问题儿童管教难度确实大（在此方面，我不比任何老师强），包括当前的外在因素与大环境，很多不是一个老师可以改变的，对此不要较劲。但是改变自身，是可控的，因此，做你能做的。其一，将抱怨替换成积极的策略导向，致力于解决问题，积累产生良好感受的成功体验。何为好的教育策略？没有标准答案，也没有现成的灵丹妙药，全在自己的探索。唯有亲自参与、反思、总结，才可能生发出深入身心内外的体验。参见小学老师亲历：被造谣早恋的女孩，用3步化解危机，比告状更有效学生起哄谁和谁是一对，我这样做我愿意呆在绿萝香花旁其二，加强自我情绪管理与修复。参见拙文：再优秀的教师，也抵不过健康崩盘，从易育离世悟到：好好活着比职称更重要，1次体检>3次获奖我是小学老师：学生上课吃零食 ≠挑衅，我差点被情绪绑架我是小学老师：崩溃瞬间！被屡教不改的学生气发抖，这份自救指南能救命小学老师情绪急救：被学生气炸，这句“人不能和……”救了我其三，自保工具：记录教育、惩戒学生过程：包含时间、地点、处理办法等，相关证人（可是班干部），可视频佐证。与家长交流，有的建议优先发文字，发文字之前反复斟酌，力求严谨，留足思考的时间，避免语言失误，情绪冲动。(个案有差异，本文不构成法律建议。)
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